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98 以子之矛攻子之盾（第1页）

98.以子之矛，攻子之盾

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拒绝别人的时候，如果能够从对方身上寻找拒绝的理由，则能达到以子之矛、攻子之盾的效果。

这种方法在面对不依不饶的纠缠者，或者强势的进攻者时，往往能收到奇效。

基辛格在参加美苏战略武器谈判会议之后，立即举行了记者招待会。

在会上，基辛格透露说：“苏联每年有生产大约250枚导弹的能力。”

“那么美国呢？我们的导弹生产能力怎样？核潜艇又有多少？”

敏感的美联社记者马上接过话头。

“很抱歉！

我不知道美国每年生产导弹的枚数，”

基辛格答道，“至于核潜艇，我倒是清楚的，但是不知道是不是属于保密的内容。”

“不属于！”

那记者又立刻说道。

“不保密吗？”

基辛格微笑着说，“那好，你能告诉我有多少吗？”

对于这种棘手的要求，既然不适宜从正面回答，那么就反其道而行之，从对方的言论中寻找破绽，把球踢回给对方。

一位语文教师，其弟因民事纠纷，别人要与之对簿公堂，而这桩案子恰好由这位语文老师昔日的得意门生处理。

一天晚上，这位老师前往学生家，希望他能念师生情谊，将手腕往他弟弟这边扳一扳。

法官左右为难，一不能亵渎法律的尊严，二又不能得罪恩师。

于是，法官说：“我从小学到大学毕业，您都是我最钦佩的一位语文老师。”

老师谦虚地说：“哪里哪里，每个老师都有他的长处。”

法官接着说：“您上课抑扬顿挫，声情并茂。

尤其是上《葫芦僧判断葫芦案》那一课，至今想起来记忆犹新。”

语文老师很快就进入了角色：“我不仅用嘴在讲，简直用心在讲。

薛蟠犯了人命案却逍遥法外，反映了封建官僚官官相护、狼狈为奸的黑暗现实。”

“是啊，护官符使冯家告了一年的状，竟无人做主，凶犯薛蟠居然逍遥法外……贾雨村徇情枉法，胡乱判案。”

法官感叹地说，“记得当年老师您讲授完这一课后，告诫学生们，以后谁要做了法官，一定不要做糊涂官判糊涂案，学生一直以您这句话作为自己的座右铭呢。”

这位语文老师本来已设计好了一大套说词，但听了学生的一席话，便再也不好意思开口了。

口才要点

我们在拒绝对方请求的时候，不仅可以从自身出发，表明自己的困难，寻求理解，还可以从对方的言行中，发现推托的理由。

以子之矛，攻子之盾，往往都是有效的。

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